LEHRSTUHL FÜR

WIRTSCHAFTSPÄDAGOGIK

Wissenschaftlicher Werdegang: Prof. Dr. Dina Kuhlee studierte Wirtschaftspädagogik, Betriebswirtschaftslehre sowie Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaften an der Humboldt-Universität zu Berlin und der Universität Oxford, GB (Abschlüsse: Dipl.-Hdl., Dipl.-Kffr., M. Sc.). Sie promovierte im Bereich der Berufs- und Wirtschaftspädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin zu Fragen der Steuerung und Governance in der beruflichen Bildung (Abschluss: Dr. phil.). Als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Akademische Rätin arbeitete Frau Kuhlee in Forschung und Lehre auf dem Gebiet der Berufs- und Wirtschaftspädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin und der Universität Oldenburg und war als Vertretungsprofessorin und Abteilungsdirektorin der Berufs-, Wirtschafts- und Technikpädagogik (BWT) der Universität Stuttgart tätig. Im Jahr 2019 folgte sie dem Ruf an die Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg auf den Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik.

• Bildungspolitische Steuerung und Educational Governance im Berufsbildungs- und Hochschulwesen

• Professions- und Lehrerbildungsforschung mit Ausrichtung auf empirische Lehr-Lernforschung

• Forschung an der Schnittstelle von Berufsbildungs- und Hochschulforschung (Akademisierung, hybride Studien- und Ausbildungsangebote)

• International-vergleichende Forschungsansätze

Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

• Grundlagen der Berufs-, Betriebs- und Wirtschaftspädagogik (VL)
• Grundlegende und aktuelle Forschungsfragen und Forschungsergebnisse der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (VL)
• Berufliche Didaktik (VL)
• Hauptseminar Berufs- und Wirtschaftspädagogik
• Steuerung und Governance in der beruflichen Bildung: Institutionelle Rahmenbedingungen und internationale Einflüsse (SE)
• Kolloquium Qualifikationsarbeiten

Universität Stuttgart

• Einführung in die Berufs- und Wirtschaftspädagogik (VL)
• Organisation beruflicher Bildung (VL)
• Didaktik der beruflichen Bildung (VL)
• Methoden der beruflichen Bildung (VL)
• Hauptseminar Didaktik – Ausgewählte Methoden der beruflichen Bildung in Konzeption und Anwendung
• Hauptseminar Didaktik – Fallstudien in der beruflichen Bildung
• Akademisierung, Arbeitsmarkt und hybride Ausbildungs- und Studienangebote im internationalen Vergleich (SE)
• Steuerung und Governance in der beruflichen Bildung (SE)
• Berufspädagogisches Kolloquium (gemeinsam mit Dr. Martin Kenner)

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

• Forschungsvorhaben (SE)
• Lehrerberuf und Lehrerbildung: Perspektiven auf die schulische Lehrtätigkeit (SE)
• Steuerung, Neue Steuerung und Governance in der beruflichen Bildung (SE)
• Lernen mit digitalen Medien (SE)
• Wissen als Produktionsfaktor? Wissensmanagement und Personalentwicklung im Diskurs (SE)
• Fragen der Personalentwicklung unter Perspektive des Wissensmanagements (SE)
• Lernen und Arbeiten (SE)
• Steuerung beruflicher Aus- und Weiterbildung (SE)

King’s College London, GB

• Guest Lectureship mit Lehranteilen in den Studienprogrammen:
  MBA Further Education Management, M. A. in Education (Schwerpunkt Vergleichende Erziehungswissenschaft)

Humboldt-Universität zu Berlin

• Benachteiligte Jugendliche in der beruflichen Bildung (SE)

• Ökonomische Rationalität und soziale Verantwortung (SE)

• Wissensmanagement (SE)

• Systematische Qualitäts- und Effizienzsteigerung beruflicher Bildungsarbeit (SE)

• Einführung in die Wirtschaftspädagogik (UE)
• Systeme beruflicher Bildung und Qualifizierung – nationale und internationale Perspektiven (UE)
  
  

Herausgeberschaften

Kuhlee, D., Steib, C. & Winch, C. (Hrsg.) (2022). Rethinking English Vocational Education and Training in the Light of the German Classical Theory of Vocational Education and Training. Journal of Philosophy of Education (JOPE) 56(3), Special Issue.

Pietraß, M. & Kuhlee, D. (Hrsg.) (2017). Why Compare? Historical, empirical, and theoretical studies in comparative education exemplified by Germany and the United Kingdom. Research in Comparative and International Education (RCIE), 12(3), Special Issue.

Kuhlee, D. & Laczik, A. (2015). Understanding Vocational Education and Training (VET) in England and Germany: Insights from the perspectives of policy-making and governance . Research in Comparative and International Education (RCIE), 10(4) , Special Issue.

Kuhlee, D.; Buer, J. van & Winch, C. (Hrsg.) (2015). Governance in der Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland/Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and Germany. Wiesbaden: Springer.

Monographien

Kuhlee, D. (2014). Markt, Staat, Netzwerk, Governance als Leitbilder gesellschaftlicher Steuerung und Koordination. Analysen zur dualen beruflichen Ausbildung. Studien zur Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung aus der Humboldt-Universität zu Berlin, Band 23. Berlin: Humboldt-Universität.

Kuhlee, D.; Buer, J. van & Klinke, S. (2009). Strukturelle Studierbarkeit und Wirksamkeit der Lehrerbildung. Studien zur Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung aus der Humboldt-Universität zu Berlin, Band 13. Berlin: Humboldt-Universität.

Buer, J. van & Kuhlee, D. (2007). Evaluation der Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption an der Humboldt-Universität zu Berlin. Studien zur Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung aus der Humboldt-Universität zu Berlin, Band 12. Berlin: Humboldt-Universität.

Zeitschriftenbeiträge

Kuhlee, D., Hahn, E., Behrendt, S. & Telle Zips, J. (2024). Belastungserleben, Engagement im Studium und Studienerfolg von Studierenden des beruflichen und allgemeinbildenden Lehramts: Empirische Befunde vor dem Hintergrund arbeitspsychologischer Modellansätze. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik: ZBW, 2024, Beiheft (im Druck).

Kuhlee, D., Bünning, F., Pohl, M. & Stobbe, L. (2022). Systematisch innovieren. InnoVET-Innovationsansätze als Ausgangspunkt für die Weiterentwicklung des Berufsbildungssystems. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik: ZBW, 118, 2022/4, 670-683.

Petzold-Rudolph, K., Stobbe, L. & Kuhlee, D. (2022). Ausbildung berufsschulischen Lehrpersonals in Hochschulkooperationen - Soziale Studienintegration und Studiencommitment fördern. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis: BWP, 51(4), 22-25. Publikationslink

Kuhlee, D., Steib, C. & Winch, C. (2022). Founding German vocational education: Kerschensteiner, Spranger and Fischer as key figures in the classical German VET theory. Journal of Philosophy of Education, 56(3), 383-398.

Kuhlee, D. & Winch, C. (2021). Learning Outcomes als konzeptioneller Ansatz in der Berufsbildung: Anmerkungen zu ESCO im Licht der NVQ-Reformerfahrungen Englands. Berufsbildung, Heft 190, 47-49.

Hahn, E., Kuhlee, D. & Porsch, R. (2021). Studienerfolg und Abbruchtendenz von Lehramtsstudierenden im Licht ihres Belastungserlebens in der Corona-Pandemie. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis (BWP) 50(2), 37-41. Publikationslink

Kuhlee, D. & Irmscher, M. (2018). Duales Studium vs. duale Ausbildung: Zur Diskussion um die Relevanz dualer Studienangebote unter Berücksichtigung der Unternehmensperspektive. bwp@, 34, 1-24.

Kuhlee, D. (2017). The impact of the Bologna reform on teacher education in Germany: an empirical case study on policy borrowing in education. Research in Comparative and International Education (RCIE), 12(3), 299–317. Publikationslink

Kuhlee, D. (2015). Federalism and corporatism: On the approaches of policy-making and governance in the dual apprenticeship system in Germany and their functioning today. Research in Comparative and International Education (RCIE), 10(4), 476–492. Publikationslink

Kuhlee, D. (2012/2020). Brauchen wir eine Workload-Diskussion? Zur Rolle formaler Studienworkloads für das Lern- und Studierhandeln. Eine empirische Studie bei Lehramtsstudierenden des Master of Education. Das Hochschulwesen, 60(4), 79–87. (Reprint in D. Großmann, C. Engel, J. Junkermann & T. Wolbring (2020) (Hrsg.), Studentischer Workload. Definition, Messung und Einflüsse (S. 293-312). Wiesbaden: Springer VS.)

Kuhlee, D. & Wagner, C. (2011). Einzelschulisches Qualitätsmanagement als Verwaltungsreform-strategie? Eine Analyse unter Berücksichtigung empirischer Fallstudien an Berliner beruflichen Schulen. bwp@, 21, 1–18.

Kuhlee, D. (2011). „Augen zu und durch.“ Zu (Erfolgs-)Strategien des Studierens in der gestuften Lehrerbildung . Die berufsbildende Schule, 63(1), 8–14.

Kuhlee, D. & Buer, J. van (2010). Bildungspolitische Leitbilder und Realitäten des Bildungs-systems: Zu den Chancen lebenslangen Lernens bei benachteiligten Jugendlichen. Zeitschrift für Pädagogik, 56(6), 907–924.

Buer, J. van & Kuhlee, D. (2010). Standards in der Lehrerbildung – zwischen Entwick-lungsanspruch und Legitimationsfunktion. In J. Seifried; E. Wuttke; R. Nickolaus & P.F.E. Sloane (Hrsg.), Lehr-Lern-Forschung in der kaufmännischen Berufsbildung – Ergebnisse und Gestaltungsaufgaben. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte, Band 23, 49-72.

Buer, J. van & Kuhlee, D. (2008). Professionalisierung der universitären Lehrerbildung – Die neu gestuften Studiengänge zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Kentron Journal zur Lehrerbildung, 13–15.

Beiträge zu Sammelbänden

Hahn, E., Kuhlee, D. & Steib, C. (2024). Qualitätsperspektiven von Unternehmen bezüglich dualer Qualifizierungsangebote: Duale Berufsausbildung und duales Studium im Vergleich. In Betz, T., Feldhoff, T., Bauer, P., Schmidt, U. & Schmidt-Herta, B. (Hrsg.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe. (S. 1-20). Wiesbaden: Springer.

Petzold-Rudolph, K., Kay, K., Gericke, E. & Kuhlee, D. (2023). Digitale Lehr-Lernkonzepte zur Förderung digitaler Lernkompetenz. Ergebnisse aus dem Projekt DigiCom². In Porsch, R. & Reintjes C. (Hrsg.), Digitale Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie. Befunde, Erfahrungen, Perspektiven (S. 79-102). Münster: Waxmann.

Pohl, M., Stobbe, L., Kunze, M., Kuhlee, D. (2023). InnoVET-Ansätze auf der Fortbildungsstufe 1 - Gestaltungsmerkmale der neuen beruflichen Qualifizierungsangebote. In: Wilbers, K. (Hrsg.), Die erste Fortbildungsstufe "Geprüfte/r Berufsspezialist/in" der höherqualifizierenden Berufsbildung, (S. 71-96). Berlin: epubli.

Kuhlee, D. (2022). Teacher education for the vocational education and training (VET) sector in Germany: Current structures, reforms and challenges. In J. Chi-Kin Lee & T. Ehmke (Hrsg.), Quality in Teacher Education and Professional Development. Chinese and German Perspectives (S. 226–237). London: Routledge.

Hahn, E., Kuhlee, D. & Porsch, R. (2021). Institutionelle und individuelle Einflussfaktoren des Belastungserlebens von Lehramtsstudierenden in der Corona-Pandemie. In C. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 221-238). Münster: Waxmann. Publikationslink

Kuhlee, D. & Winch, C. (2017). Teachers’ knowledge in England and Germany: the conceptual background. In J. Furlong & G. Whitty (Hrsg.), Knowledge and thestudy of education around the world. An international exploration (S. 231–254). Oxford: Symposium Books.

Kuhlee, D. (2017). Lehrerbildung in England und Deutschland – vergleichende Betrachtungen zu Reformen neoliberaler Provenienz in der Lehrerbildung und deren Effekte. In C. Allemann-Ghionda; G. Kula & L. Mignon (Hrsg.), Diversität im europäischen Bildungssystem und in der LehrerInnenbildung in Europa. (S. 101–129). Frankfurt a. M.: Lang.

Kuhlee, D. (2017). Steuerung, Neue Steuerung, Governance …? Zu Leitbildern, Gestaltungsmustern und Funktionsmechanismen von Steuerungsansätzen in der beruflichen Bildung. In A. Bolder; H. Bremer & R. Epping (Hrsg.), Bildung für Arbeit zwischen Markt und neuer Steuerung (S. 45–72). Wiesbaden: Springer.

Kuhlee, D. (2015). Studying and learning in initial teacher education in Germany in the aftermath of the Bologna reform process: insights into micro-level governance. In D. Kuhlee; J. van Buer & C. Winch (Hrsg.), Governance in der Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland/Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and Germany (S. 169–189). Wiesbaden: Springer.

Wagner, C. & Kuhlee, D. (2015). Performance management, quality management and leadership within German state school administration? The changing agenda of governance in vocational schools and its effects on teachers. In D. Kuhlee; J. van Buer & C. Winch (Hrsg.), Governance in der Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland/Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and Germany (S. 245–266). Wiesbaden: Springer.

Kuhlee, D.; Winch, C. & Buer, J. van (2015). Zusammenfassende Einordnungen: Rechtsstruktur, Lehrprofession und Governance in der Lehrerausbildung . In D. Kuhlee; J. van Buer & C. Winch (Hrsg.), Governance in der Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland/Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and Germany (S. 305–328). Wiesbaden: Springer.

Kuhlee, D. & Buer, J. van (2010). Learning for Testing? (Erfolgreich) Studieren zwischen institutionellen und individuellen Kontextbedingungen. In E. Wuttke; M. Friese; B. Fürstenau & R. Tenberg (Hrsg.), Dimensionen der Berufsbildung. Bildungspolitische, gesetzliche, organisationale und unterrichtliche Aspekte als Einflussgrößen des beruflichen Lernens (S. 149–161). Opladen: Budrich.

Kuhlee, D. (2010). Educational borrowing: higher education between politically motivated change and cultural stability. In J. van Buer; C. Wagner & M. Gausch (Hrsg.), Innovation, Change, and Sustainability in Syrian Higher Education (S. 59–70). Frankfurt a. M.: Lang.

Kuhlee, D. & Buer, J. van (2009). Professionalisierung in der neuen gestuften Lehrerbildung – zwischen traditionellen Berufsbildern der Studierenden und professionsorientierter Kompetenzentwicklung. In O. Zlatkin-Troitschanskaia; K. Beck; D. Sembill; R. Nickolaus & R. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität – Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 489–499). Weinheim: Beltz.

Kuhlee, D. (2007). Das Leitbild einer Trennung von Staat und Gesellschaft: Reflexionen zu den Berufsschulen in Deutschland, ihrer Gestaltung und ihrer Steuerung. In J. van Buer, J.; K. Breuer; T. Deißinger & D. Münk (Hrsg.), 100 Jahre wirtschaftspädagogische Tradition in Berlin (S. 108–117). Opladen: Budrich.

Kuhlee, D. (2006). Regulation in Vocational Education: Implications for comparisons between Germany and England. In H. Ertl (Hrsg.), Cross-national attraction in education: Accounts from England and Germany (S. 77–103). Oxford: Symposium Books.

Kuhlee, D. (2005). Steuerung beruflicher Bildung. Einige Betrachtungen zu ihren Funktionsmecha-nismen und deren Wandel. In Wirtschaftspädagogische Beiträge Paderborn, Heft 10, Oktober 2005, Universität Paderborn, 1–28.

Kuhlee, D. (2005). Scholarisierung versus betriebsgebundene Ausbildung – Ein europaweiter Spagat? In J. van Buer & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.),Adaptivität und Stabilität der Berufsausbildung. Theoretische und empirische Untersuchungen zur Berliner Berufsbildungslandschaft (S. 59–79). Frankfurt a. M.: Lang.

Kuhlee, D. (2003). Berufliche Bildungssysteme zwischen Staat und Markt. In J. van Buer & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Berufliche Bildung auf dem Prüfstand – Entwicklung zwischen systemischer Steuerung, Transformation durch Modellversuche und unterrichtlicher Innovation (S. 327–342). Frankfurt a. M.: Lang.

 (*) Vortrag auf Einladung

Derzeit verantwortet Frau Prof. Dr. Kuhlee als wissenschaftliche Leiterin das Zentrum für Lehrerbildung (ZLB).